在课题研究中成长

    “春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”以此来赞扬教师为了培育学生，不惜牺牲自己的崇高品质。的确 这种高尚品质应该推崇, 我觉得这红烛不能仅反映教师劳动的牺牲奉献特征，更重要的代表着教师是一个火种，教师应该是一个播火者，要在学生的精神世界里播下兴趣、热情和理想。一个信息技术兼物理老师究竟该如何做才是有价值的、才是面向未来的？如今随着素质教育的深入发展，现代化教学设施进入课堂，教学观念的不断更新，一块黑板，一支粉笔的时代早已过去。我们也认识到:没有理论的积累,实践的探究,而只靠燃烧自己的精神是不会永远照亮别人;教师和学生均是学习共同体中的一员，他们应在学习中共同成长。课题研究正是教师解决教学实际问题,  提高自身理论与技能的有效途径. 　　

一、 参与课题研究让我播下了一种行动——创新与实践　　

以前我总感觉课题研究工作高深莫测,都是那些专家学者才能做的事，走上工作岗位为了让自己尽快的成长，就积极参加了学校的《信息技术与部分学科的整合》这一课题研究，为了学到更多新的教学观念和方法，同时也为搞好课题研究,我开始注意物理教学中出现问题，对其进行分析比较，选择其中典型的、有价值的问题。通过在教学过程中的不断创新，在实践过程中去寻找它和传统教学方式的优劣，积极的探索出一种适合现代学生，现代社会的一种教学模式——利用计算机网络进行网络学习。在物理教学中我很好的实践了《大气的压强》、《浮礼》这两个课题的研究，通过打破传统的教学方式，得到了学生的喜欢，也起到了很好的教学效果。　　

二、参与课题研究让我收获了一种习惯——交流与合作　　

合作是人类生存和发展的客观需要，我们努力的教学生去交流和合作，但作为教师之间有时却并不注重合作与交流，这也阻碍教师的发展和提高。在课题研究中学校定期组织培训与讲座，讨论交流会，通过这种形式来指导教师课题研究顺利进行，在课后教师也把自己在课题研究的得与失进行交流，这样的氛围，使我开始学会合作，并且也尝到甜头，好多问题都是在这种环境下解决的。比如：我在上《大气的压强》、《浮礼》这两个课题之前，都要先积极的虚心向老师们请教，听取他们更好的意见，让课堂效果达到更好。并邀请他们听我的课，上完课后，主动听取意见，及时反思、纠正，将不足的地方重新设计，自己模拟假上一次。特别是作为一名信息技术兼物理教师我体会更深刻的是不仅在自己的物理课堂上我有选择的进行网络课程的开展，而且当课题组其他老师在制作网络课件的过程中遇到技术性的问题时，我不仅可以帮助他们解决技术问题，在这个过程中，更宝贵的是，我又从他们那儿学到了新的整合方式。　　

三、参与课题研究让我收获了一种性格——总结与反思　　

有总结反思才会有进步！教师的成长过程也是不断反思，重构自己理论与实践的过程。在课题研究过程中，随着自身理论的提高，教学经验的积累，我开始思考自己新的教学活动，关注自己所做出的行为、决策以及产生的结果，通过自我的审视、分析，促进课题研究的开展。　　

    总之，在课题研究过程中，不断观察，思考教学出现的问题，积极参与交流讨论，收集资料，学习教育理论，养成反思的习惯。可以说得到了锻炼与发展，课题研究使我与学生在一同成长着。